Reflexión como estrategias docente y para aprendizaje
Tanto educadores como estudiantes deberían tener mejores estrategias para trabajar con las emociones que genera el feedback, ya que esto podría permitir conversaciones con feedback más productivas y estaríamos más abiertos a recibir feedback
Más de dos décadas de la asignatura “Medicina Familiar y Comunitaria” en la U de BCN ha permitido que los estudiantes de 6º curso vivan la atención primaria como un escenario real de aprendizaje integral.
Se exponen las innovaciones más relevantes que incluye la asignatura Medicina de Familia, impartida en 5º curso del Grado de Medicina en la UAM y que ha sido premiada por la Academia de Medicina de Familia de España (AMFE) por sus “Buenas Prácticas en Innovación Docente” en 2025.
Una intervención docente de carácter experiencial que se ha desarrollado en la Facultad de Medicina de la UAB. Se describen la estructura, recursos e intervenciones docentes así como los resultados preliminares de su evaluación, los cuales demuestran su aceptación y efectividad. Proyecto galardonado por AMFE 2025
Este artículo ilustra sobre el diseño de un programa que abarca temas relacionados con las herramientas docentes, la investigación, la salud comunitaria y la actividad asistencial y conseguir un aprendizaje sincrónico y asincrónico a través de la plataforma TEAMS. El programa aumentó el sentido de pertenencia a la Atención Primaria, unidos por la formación, la tutorización o la especialidad reforzando el hecho de aprender juntos para mejorar las dinámicas y la comunicación entre los equipos utilizando el cine como pretexto.
Algunas propuestas sobre lo que es la esperanza y recomendaciones sobre estrategias comunicativas concretas para ofrecer esperanza a los pacientes
Doctutor aborda temas sobre la Incertidumbre en residentes de familia y estudiantes de medicina, el valor de la improvisación en educación médica
La ECOE tiene algunas limitaciones importantes, es necesario incorporar para evaluar el desempeño de los estudiantes, evaluaciones en el lugar de trabajo
Define y elabora la terminología que se suele utilizar cuando se habla de “colaboración”. También aborda conceptos clave relacionados con los desafíos inherentes a la colaboración en el lugar de trabajo
Marylis Guillemin y Lynn Gillam, profesoras del Centre for Health Equity, School of Population and Global Health, Universidad de Melbourne, Australia. Resumen: Las autoras proponen una pedagogía de la ética narrativa que utiliza historias de vida personales de profesionales sanitarios...
ISCIII/PI11-00771
