Tanto educadores como estudiantes deberían tener mejores estrategias para trabajar con las emociones que genera el feedback, ya que esto podría permitir conversaciones con feedback más productivas y estaríamos más abiertos a recibir feedback
Un médico de familia a punto de la jubilación, escribe en una carta a su último estudiante, en la que nos regala algunas de sus experiencias y ofrece algunos consejos sobre aspectos claves de su práctica, además de transmitirnos lo que para él significa ser médico de familia
Más de dos décadas de la asignatura “Medicina Familiar y Comunitaria” en la U de BCN ha permitido que los estudiantes de 6º curso vivan la atención primaria como un escenario real de aprendizaje integral.
Coaching, mentoría, tutoría o acompañamiento, representan estrategias para guiar el desarrollo personal y profesional con diferentes matices. Este artículo reflexiona sobre lo que representa cada uno y presenta un proyecto docente sobre mentorización premiado por la AMFE en su edición de 2025
En la pandemia, la Atención Primaria y sus profesionales fueron colocados en un nivel secundario y de seguimiento pasivo de las instrucciones y protocolos que se elaboraban desde los niveles superiores
Este artículo ilustra sobre el diseño de un programa que abarca temas relacionados con las herramientas docentes, la investigación, la salud comunitaria y la actividad asistencial y conseguir un aprendizaje sincrónico y asincrónico a través de la plataforma TEAMS. El programa aumentó el sentido de pertenencia a la Atención Primaria, unidos por la formación, la tutorización o la especialidad reforzando el hecho de aprender juntos para mejorar las dinámicas y la comunicación entre los equipos utilizando el cine como pretexto.
Este artículo propone una transformación realista y profunda de la educación médica frente a los enfoques centrados exclusivamente en competencias y rendimiento a un modelo de acompañamiento al crecimiento personal.
Algunas propuestas sobre lo que es la esperanza y recomendaciones sobre estrategias comunicativas concretas para ofrecer esperanza a los pacientes
El arte de la improvisación se vincula con el arte de vivir para argumentar que aprender a improvisar es crucial para la educación médica; conecta la expectativa con la acción intencional orientada a involucrarse juntos
Utilizamos diferentes pero complementarios escenarios, como son el clínico (el encuentro médico-paciente) y el educativo (la formación clínica de residentes y estudiantes), para poner el énfasis en la forma en que comunicamos con nuestros pacientes y nuestros estudiantes/residentes.
ISCIII/PI11-00771
