Se debe incluir la enseñanza de la esperanza en la formación médica a través de ejemplos clínicos, narrativa, habilidades comunicativas y modelos profesionales inspiradores
Este número de Doctutor de Marzo de 2025, aborda el problema de nuestra propia vulnerabilidad como personas y como profesionales sanitarios y de como usar esta en beneficio de los pacientes
Cómo podemos los médicos usar nuestras emociones y experiencias personales de vulnerabilidad para ofrecer el mejor servicio a nuestros pacientes
La esencia de todo relato clínico no es otra que cuando su autor muestra su vulnerabilidad. El lector puede encontrar aquí unos buenos consejos para escribir el relato de su experiencia
Hay momentos en que el arte de la medicina y el cuidado de los demás implican la práctica de un tipo singular de experiencia: la voluntad de ser humano
Roger Ruiz Moral. Editor de Doctutor Resumen: Este artículo ofrece de manera sintética las bases antropológicas del tipo de relación en el que La Presencia Terapéutica ocurre. Esta relación entre sanitario y paciente, es una relación marcada por la aceptación...
Con el título docendo discimus que hemos dado a este número de septiembre 2024 de Doctutor, queremos resaltar una de las quizás más potentes fortalezas de la educación, y es precisamente la de cómo al enseñar, el que enseña aprende…detrás...
Doctutor Resumen: El papel del propio estudiante como docente, denominado también, “enseñanza entre pares” se está utilizando cada vez más en la educación médica para apoyar el aprendizaje curricular tanto en contextos preclínicos como clínicos. La literatura está demostrando que...
Utilizamos diferentes pero complementarios escenarios, como son el clínico (el encuentro médico-paciente) y el educativo (la formación clínica de residentes y estudiantes), para poner el énfasis en la forma en que comunicamos con nuestros pacientes y nuestros estudiantes/residentes.
La importancia de la relación con el medio como objetivo principal de toda apuesta educativa y no tanto la competencia, si queremos que luego, en la vida profesional, el residente/estudiante priorice los aspectos relacionales
ISCIII/PI11-00771
