Posts Tagged ‘ Aprendizaje Reflexivo ’

Presentación Febrero 2013: Reflexión y Narración

febrero 5, 2013
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Presentación Febrero 2013: Reflexión y Narración

Dedicamos este número a la reflexión principalmente en su modalidad narrativa. En “Colaboraciones Experienciales y Reflexivas” abordamos lo que se entiende por “artículo de reflexión” y revisamos la literatura ofreciendo posibles criterios de calidad para su elaboración y evaluación. Las colaboraciones de Andrés Ruz “El sentido de la Vida” y de José R Boxó “Escuchar Narraciones, validar narradores, formar Facilitadores” representan dos magníficos ejemplos de este tipo de artículos reflexivos en el ámbito de la práctica clínica. En el trabajo  “Apoyo y Desafio en los Grupos de Reflexión y Balint” se resaltan los problemas derivados de la introspección que se realiza en el seno de estos grupos cada vez más frecuentes y valorados en el ámbito de la educación profesional.…

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Apoyo y Desafió en los Grupos de Reflexión y Balint

febrero 5, 2013
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Apoyo y Desafió en los Grupos de Reflexión y Balint

José R Loayssa. Doctutor Resumen: Este artículo llama la atención sobre los problemas que surgen en las actividades de formación que van más allá del simple añadir conocimientos/habilidades y abordan perspectivas individuales y comportamientos que nos llevan al mundo de las ideas, sentimientos y emociones de sus protagonistas y del que los Grupos Balint o de Reflexión son un buen ejemplo. En él se revela de modo sucinto los orígenes de los “mecanismos de defensa” que esto genera y se ponen de manifiesto las estrategias generales que un monitor de este tipo de grupos debería tener en cuenta.    Una de las críticas que se hace a los Grupos Balint es su baja aceptabilidad y el alto numero de abandonos…

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Presentación Junio 2012: Enseñar/aprender empatía

junio 1, 2012
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Presentación Junio 2012: Enseñar/aprender empatía

Roger Ruiz Moral. DocTUtor   Dada la trascendencia que tiene la actitud empática para la práctica clínica, el reto del mes pasado planteaba si realmente la empatía podía ser enseñada a estudiantes y residentes, es decir si  esta es algo innato que unos tienen y otros no y por tanto en este último caso solo podemos despertarla y afinarla en aquellos que ya la tienen Las respuestas de los participantes en el debate son variadas, desde los que consideran que es algo innato y que hay personas que no la tienen y a los que no se la puede enseñar hasta los que creen que aún siendo innato está si se puede aprender. Sin embargo las aproximaciones de nuestros lectores son “cautelosas”…

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Experiencias Docentes: ¿Qué significa ser tutor en mi unidad docente?

abril 1, 2012
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Experiencias Docentes: ¿Qué significa ser tutor en mi unidad docente?

Juan José Pérez Valencia Tutor de Medicina de Familia y Comunitaria Centro de Salud de Santa Úrsula. Unidad docente de medicina de familia y comunitaria “La Laguna-Tenerife Norte”   Resumen: Este ensayo ofrece la visión de un tutor de residentes en su labor de capacitación para la resolución de problemas complejos, como muchos de los que tiene el médico de familia. El autor resalta el concepto de lo que se puede denominar “la especialización de lo general”, es decir detectar y transmitir a los aprendices de generalistas lo especializado de su trabajo como tales. La amplia experiencia de tutorización de este en el seno de una UD que ha hecho de este enfoque sus señas de identidad, hace valiosisimas las…

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Experiencias Docentes: Soy R-3 y así lo estoy viviendo

abril 1, 2012
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Experiencias Docentes: Soy R-3 y así lo estoy viviendo

Eva Monteagudo Pérez-Machado Médico residente de tercer año Unidad de atención familiar y comunitaria La Laguna-TenerifeNorte Resumen: En esta breve pero aguda reflexión una residente nos transmite como a través de su experiencia diaria significativa abordando a personas con problemas concretos y habituales se le revela la utilidad de muchos de los conceptos y de la teoría que de otra forma no dejarían de ser más que “una carga estéril, pesada y sin sentido” Soy R3…y así lo estoy viviendo Cuando comenzamos un camino, muchas veces mirar hacia delante es desmoralizador. Si no vemos el final, cada paso se hace más pesado y en ocasiones se nos antoja inútil. Pero si tras una curva de ese camino vemos, casi de…

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Presentación Marzo 2012

marzo 1, 2012
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Presentación Marzo 2012

En este número del Boletín puede encontrar las reflexiones generadas sobre la polémica pregunta que planteaba el reto del mes de Enero pasado sobre la idoneidad de seguir hoy dia enseñando (y utilizando) la exploración física. Aportamos también cuatro referencias comentadas interesantes sobre este tema. En Experiencias, Yolanda Cabrera, una Residente de 2º. año, expone una experiencia docente y asistencial de la que extrae interesantes conclusiones y valiosas recomendaciones para que los residentes se atrevan a ser un poco más “audaces” y así progresen como clínicos y como personas…un interesantísimo artículo que recomendamos sin duda también a docentes, pues refleja una frecuente situación docente. Finalmente en “Fronteras” Lola Fernandez nos recomienda la obra “Monte Sinaí” de Sampedro…una magnífico ejemplo de…

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El sitio de la exploración física en la práctica clínica actual

marzo 1, 2012
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El sitio de la exploración física en la práctica clínica actual

Autores: Jose R Loayssa Lara y Roger Ruiz Moral, Directores de docTUtor El debate que el reto del mes de Enero planteaba (ver enlace) bajo el título “¿Es necesario que enseñemos a explorar?” trataba de indagar sobre la utilidad real que  la exploración física tiene en la práctica clínica actual para nuestros lectores. A juzgar por los comentarios vertidos el debate está abierto es polémico y sugerente. Una práctica que ahora más que nunca se encuentra presionada por la tecnología, y las demandas de eficiencia de gestores y administradores, cuando no por una presión asistencial en la que no habría sitio para, por emplear un adjetivo usado por uno de los lectores, “sombras chinescas” o actuaciones gratuitas o tan solo…

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Grupos Balint : Inclusión de nuevo artículo

febrero 9, 2012
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Hemos incluido un nuevo artículo en el apartado Temas : Grupos Balint y dentro de él en articulos y documentos de interés: Artículo que sirve para recordar algunas características propias de grupo Balint que lo diferencia de otros grupos de aprendizaje o centrados en la tarea

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Evaluar la Reflexión. El Feedback y La Observación Directa

enero 3, 2012
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Evaluar la Reflexión. El Feedback y La Observación Directa

Selección y Comentarios Roger Ruiz Moral S Koole, T Dornan, L Aper, A Scherpbier, M Valcke, J Cohen-Schotanus,A Derese Factors confounding the assessment of reflection: a critical review.BMC Medical Education 2011, 11:104 doi:10.1186/1472-6920-11-104 Reflexionar sobre la experiencia es una parte cada vez más importante del desarrollo profesional y del aprendizaje continuos. En nuestro pais y en educación médica tal vez los portafolios o libros de residentes y alumnos sean los instrumentos en los que se pide a aquellos que lleven a la práctica estas reflexiones sobre sus experiencias y aprendizaje. Sin embargo, existen muchas dudas sobre cual es la mejor manera de poner en práctica este principio, especialmente en lo que se refiere a como esas reflexiones deben de ser evaluadas por los docentes. Este artículo explora estas incertidumbres con el fin de encontrar maneras prácticas de evaluar la reflexión. Paraello…

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Cosas Nuevas: Aprendizaje Reflexivo y Profesionalismo & ¿Que es “mente compartida” (Shared mind)? &Trabajo en Equipo

diciembre 2, 2011
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Cosas Nuevas: Aprendizaje Reflexivo y Profesionalismo & ¿Que es “mente compartida” (Shared mind)? &Trabajo en Equipo

  Selección y Comentarios: Roger Ruiz Moral Branch WT. The road to professionalism: Reflective practice and reflective learning.  Education Counseling 2010;80:327-322 En este artículo se resaltan las principales características de los programas educativos diseñados para formar a médicos humanistas y para que dominen las habilidades comunicativas y estén comprometidos con los valores profesionales. Y este objetivo no es considerado algo secundario como a primera vista alguien podría pensar…estamos hablando de una preocupación docente de primer orden en facultades de medicina como : Harvard Medical School, Baylor Collage, o  las pioneras universidades de Emory, Indiana, Minnesota o Rochester. Lo que el autor trae aquí es la experiencia docente que durante los últimos 22 años se ha desarrollado en estos centros con…

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