Posts Tagged ‘ Feedback ’

El ciclo de aprendizaje de una residente

mayo 6, 2013
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El ciclo de aprendizaje de una residente

Jaione Azcárate Lerga* y Juan Carlos Arboniés Ortiz**  (*) R4 de Medicina de Familia y Comunitaria. UDMFyC de Guipúzcoa. (**) Tutor de Medicina de Familia. Centro de Salud de Beraun-Rentería (Guipúzcoa). Resumen: En esta original contribución el lector encontrará el resumen de una sesión de feedback docente (artículo principal) de un tutor a su residente, sobre una sesión clínica que esta ha realizado: también se ofrece el guión que sirvió para la planificación de la sesión (link1) y el apoyo visual (power-point) (link2) de la sesión. Finalmente el contenido de la misma es aportado mediante el link (3) a un artículo (“breves herramientas psicológicas a aplicar en la consulta de AP”) en el que se presenta los 8 pacientes (la…

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Presentación Enero 2012

enero 3, 2012
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Presentación Enero 2012

El feedback docente representa una de las herramientas más poderosas de las que disponen docentes y tutores para ayudar a progresar y desarrollarse profesionalmente a residentes y alumnos. En este número de Enero 2012 presentamos varios artículos y comentarios sobre esta técnica docente. En ideas y reflexiones se abordan los principios y estrategias que debe tener un feedback para ser efectivo y mitigar el “Efecto Pigmalion”.  En Experiencias, Mora y Guerra exponen distintos aspectos del diseño, desarrollo y sobre todo formas de recibir feedback evaluativo de un taller sobre el “paciente difícil”. Se comentan cuatro interesantes artículos sobre feedback y observación directa y sobre los problemas de evaluar las reflexiones. Finalmente Lola Fernandez nos invita a leer a Sandor Marai…

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El Feedback Docente o una forma de mitigar el efecto Pigmalión

enero 3, 2012
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El Feedback Docente o una forma de mitigar el efecto Pigmalión

Roger Ruiz Moral Resumen: El artículo explora la potencialidad de la técnica del feedback docente para motivar a los residentes/estudiantes y ayudarles a mejorar manteniendo su autoestima. Se presenta así esta técnica como un antídoto contra el efecto Pigmalión que hace que los alumnos actúen de la forma que les gustaría a sus tutores y no aplicando sus propias soluciones. Desde el punto de vista práctico se ofrece un decálogo para dar feedback, 4 pasos para mejorar su eficacia y 9 consejos para tener en cuenta en situaciones docentes.  

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El Feedback docente: Reflexiones sobre una Experiencia formativa

enero 3, 2012
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El Feedback docente: Reflexiones sobre una Experiencia formativa

Autores: Miguel J Mora y Gloria Guerra. UD de las Palmas y Grupo C&S Resumen: En este artículo se toma una actividad docente (taller con paciente difícil) para reflexionar sobre la forma en la que transmitimos los mensajes principales de una actividad formativa y los modos de obtener feedback sobre la misma. A la vez esto da pie a los autores a comentar algunos aspectos muy importantes a la hora de diseñar y llevar acabo la actividad, entre ellos la importancia de adecuarse a los objetivos, conocer las necesidades de los discentes, atender estas en la medida de lo posible (aunque ello implique modificar los objetivos inicialmente establecidos) y otros.  Los autores proponen la realización de una evaluación de la…

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Evaluar la Reflexión. El Feedback y La Observación Directa

enero 3, 2012
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Evaluar la Reflexión. El Feedback y La Observación Directa

Selección y Comentarios Roger Ruiz Moral S Koole, T Dornan, L Aper, A Scherpbier, M Valcke, J Cohen-Schotanus,A Derese Factors confounding the assessment of reflection: a critical review.BMC Medical Education 2011, 11:104 doi:10.1186/1472-6920-11-104 Reflexionar sobre la experiencia es una parte cada vez más importante del desarrollo profesional y del aprendizaje continuos. En nuestro pais y en educación médica tal vez los portafolios o libros de residentes y alumnos sean los instrumentos en los que se pide a aquellos que lleven a la práctica estas reflexiones sobre sus experiencias y aprendizaje. Sin embargo, existen muchas dudas sobre cual es la mejor manera de poner en práctica este principio, especialmente en lo que se refiere a como esas reflexiones deben de ser evaluadas por los docentes. Este artículo explora estas incertidumbres con el fin de encontrar maneras prácticas de evaluar la reflexión. Paraello…

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“Las comidas de tutorización: Feed back en el menú” & “El Guiso del Residente”

febrero 1, 2011
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Juan Carlos Arboníes Ortíz Tutor de Residentes de medicina de familia. Centro de Salud de Beraun-Errentería “Las Comidas de tutorización: feedback en el menú” Jaione Azcárate Lerga R2 Medicina de Familia y Comunitaria. Unidad docente de medicina familiar y comunitaria Gipuzkoa “El Guiso del  residente” Resumen: Con estos dos artículos, un tutor de medicina de familia y su residenta nos aportan la experiencia de aprovechar un espacio para la interacción social genérica y muy caro en nuestra cultura mediterránea como es el momento de la comida para desarrollar enseñanza y aprendizaje significativos, concretamente construir sesiones de tutoría que responden metodológicamente centrada en la que aprende. Resulta especialmente interesante obtener las dos visiones de esta experiencia tan significativa de lo que…

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