Este trabajo resume los principales resultados de un estudio de investigación cuyo objetivo fue analizar el concepto de “defensa del paciente” en enfermería, identificar sus atributos clave, antecedentes y consecuencias en entornos agudos y perioperatorios, y contribuir a su actualización e integración en el paradigma sanitario actual.
Narrativa clínica en la que un médico de familia confiesa que para contrarrestar su adicción a los datos, ha adoptado la práctica de revisar la atención que ofrece a sus pacientes y sus reflexiones internas al final del día. Este ejercicio diario le ha revelado un patrón en el que su enfado, desesperación o aislamiento están invariablemente ligados a aquellos momentos en los que no ha podido apoyar a un paciente.
El artículo plantea, por una parte, el sesgo “ideológico” implícito en la distinción entre “Habilidad blanda y dura” y que minusvalora el carácter experiencial y humano del enfermar. Por otra parte, se educa en valores mediante el modelaje y la priorización de la relación tutor-aprendiz (“acompañamiento integral” al aprendiz a través de las tutorías o mentorías)
Análisis de los modelos de publicación de acceso abierto con el objetivo de orientar a un joven investigador para que pueda tomar una decisión informada sobre lo que mejor se puede adaptar a él o ella y a su investigación.
Hoy dia muchos de los llamados «Special Issues» (“números especiales”) de las revistas son editados por los mismos autores, y funcionan como atajos para publicar y así engrosar el curriculum. En este artículo se ofrece una visión crítica sobre estos atajos.
Una revista de “acceso abierto” (Open Access) con revisión por pares cobra entre 3000 y 10 000 euros en cargos por procesamiento de artículos a los autores, sin embargo, pide a los revisores, la revisión gratuita del trabajo. El autor reivindica la necesidad de que los revisores sean pagados por su trabajo
En este artículo se ofrece una descripción de las tecnologías relacionadas con la IA con aplicaciones e impacto en la educación médica, y se explica como pueden estas tecnologías mejorar la formación de los médicos.
En este artículo se analizan los obstáculos que deben superarse para ofrecer una educación médica y una formación de los estudiantes de medicina y de los residentes con el uso de las tecnologías de IA más justa, ética y segura.
Los “videojuegos serios” han sido escasamente incorporados en los planes de estudio de las facultades de medicina españolas. El artículo repasa el rol que potencialmente estos «juegos serios» tienen para una enseñanza a nativos digitales y las posibles barreras para su implantación.
La atención médica puede adoptar la innovación sanitaria sin comprometer la esencia misma de la medicina. Se plantea como las herramientas digitales y en especial la IA no tienen porqué comprometer la conexión humana de la medicina y su uso juicioso preserva lo que nos hace humanos en su ejercicio
ISCIII/PI11-00771
