Estudio original cuanti-cualitativo que analiza la percepción de estudiantes de Medicina sobre la formación recibida en comunicación clínica, su autoconfianza para comunicarse con pacientes y las metodologías docentes que consideran más útiles.
Este artículo analiza la situación de la Medicina de Familia y Comunitaria en el grado de Medicina, la evolución del profesorado y el papel crítico de la comunicación como una competencia clínica esencial vinculada a los valores, la profesionalidad, la ética y al humanismo.
Se defiende la enseñanza de la Comunicación en el grado de medicina integrada en la clínica y transversal desde el primero hasta el sexto año, así como el que sea objeto de investigación
La autora aboga por una enseñanza de la comunicación integrada en escenarios simulados, seminarios prácticos y consulta real y de forma “intencionada, estructurada y evaluable”. Los pacientes simulados permiten entrenar situaciones difíciles en entornos cuasi reales y recibir feedback, y la IA sería de más utilidad en fases iniciales, para estructurar entrevistas, mejorar preguntas abiertas, o entrenar la claridad al explicar, pero no para sustituir la complejidad emocional de la práctica real
En este artículo se ofrece una descripción de las tecnologías relacionadas con la IA con aplicaciones e impacto en la educación médica, y se explica como pueden estas tecnologías mejorar la formación de los médicos.
En este artículo se analizan los obstáculos que deben superarse para ofrecer una educación médica y una formación de los estudiantes de medicina y de los residentes con el uso de las tecnologías de IA más justa, ética y segura.
Los “videojuegos serios” han sido escasamente incorporados en los planes de estudio de las facultades de medicina españolas. El artículo repasa el rol que potencialmente estos «juegos serios» tienen para una enseñanza a nativos digitales y las posibles barreras para su implantación.
La atención médica puede adoptar la innovación sanitaria sin comprometer la esencia misma de la medicina. Se plantea como las herramientas digitales y en especial la IA no tienen porqué comprometer la conexión humana de la medicina y su uso juicioso preserva lo que nos hace humanos en su ejercicio
Tanto educadores como estudiantes deberían tener mejores estrategias para trabajar con las emociones que genera el feedback, ya que esto podría permitir conversaciones con feedback más productivas y estaríamos más abiertos a recibir feedback
Un médico de familia a punto de la jubilación, escribe en una carta a su último estudiante, en la que nos regala algunas de sus experiencias y ofrece algunos consejos sobre aspectos claves de su práctica, además de transmitirnos lo que para él significa ser médico de familia
ISCIII/PI11-00771
