Junio 2025: ¡15 años con Doctutor, 15 años de educación médica! (II)
Continuando con el número anterior de Mayo, en este de Junio 2025 cerramos la celebración del 15 aniversario de Doctutor como medio de información, actualización y debate sobre educación médica y sanitaria y lo hacemos también con interesantes colaboraciones que o bien revisan la evolución de la educación médica en España en los últimos 15 años o muestran los tópicos más significativos a los que hemos dedicado nuestra atención.
Así, iniciamos este número con una colaboración de Joaquín García-Estañ López, presidente de la Sociedad Española de Educación Médica (SEDEM), que titula “Un Análisis Crítico de la Educación Médica en España (2010-2025)”, y donde su autor, en un brillante ejercicio de síntesis, destaca cómo la educación médica en España ha enfrentado una transformación profunda en estos últimos 15 años, marcada por un crecimiento exponencial del número de facultades y estudiantes, junto con reformas curriculares y normativas, señalando que este proceso ha generado debates sobre su sostenibilidad, calidad y alineación con las necesidades reales del sistema sanitario. El artículo explora los factores que han impulsado esta expansión, sus implicaciones y los desafíos persistentes que la formación médica española tiene para el futuro inmediato, entre los que destaca la priorización de la sostenibilidad, la equidad y la alineación con las necesidades del sistema sanitario, para evitar que la expansión se convierta en un mercado de acceso exclusivo. Lo que exige que las autoridades, las universidades y las instituciones educativas trabajen en conjunto.
El siguiente artículo es la segunda parte de la revisión sobre la incorporación de la medicina de familia (MF) en las facultades de medicina (FFMM) españolas que iniciamos en el número de Mayo. Si el primer artículo desarrollaba una aproximación indirecta al nivel actual de la enseñanza en las FFMM españolas a las que se incorpora la MF destacándose que, a pesar de los avances conseguidos, la mayoría de estas aún se encuentran muy enfocadas en modelos clínico-asistenciales biologicistas y todavía alejadas de los estándares de calidad docente basados en la evidencia y propuestos nacional e internacionalmente, en el mismo artículo se defendía el que la MF, no debe limitarse simplemente a ocupar un puesto de poder acorde con su papel en la atención sanitaria si no, sobre todo, aspire a mejorar la enseñanza de grado y contribuir a una renovación profunda del sistema educativo de grado en medicina. En esta segunda entrega que hemos titulado: “15 años de Medicina de Familia y Universidad (II): Barreras y Retos para una incorporación responsable” se ofrecen algunas evidencias sobre el nivel actual de esta incorporación, el cual, aunque cada vez más importante, mantiene al igual que otras áreas de conocimiento (comunicación, ética,…) una posición aún muy secundaria, discutiendo sobre las principales barreras que impiden una auténtica incorporación y que tienen que ver sobre todo con la fuerza de la ideología imperante en el mundo académico médico.
La medicina exige equilibrar la competencia científica con habilidades humanas como la empatía, la comunicación y la gestión emocional. Doctutor ha insistido en este mensaje y numerosas publicaciones han reflexionado sobre ello a lo largo de estos últimos 15 años. Aunque los avances tecnológicos han mejorado la atención médica, el cuidado integral del paciente requiere también un enfoque emocionalmente consciente. La formación médica tradicional, centrada en lo técnico, suele descuidar estas competencias, lo que puede erosionar la empatía y favorecer una postura emocionalmente distante. Los médicos enfrentan emociones intensas que, si se ignoran, pueden afectar la calidad del cuidado y generar desgaste profesional. En el siguiente artículo, titulado “Emociones a flor de piel: competencia emocional, la competencia olvidada en medicina”, Montserrat Esquerda, pediatra y decana de la Facultad de Ciencies de la salut, Blanquerna, en la Universitat Ramon Llull, revisa y reflexiona sobre lo esencial que es en la educación médica el fomento de una conciencia emocional activa, junto al desarrollo de una autonomía emocional y la capacitación del profesional sanitario con estrategias como la introspección, el apoyo entre colegas y el establecimiento de límites. Estas herramientas permiten a los profesionales enfrentar situaciones difíciles y practicar una medicina más humana y compasiva.
Cierran este número Natalia Izquierdo y Ana González, Jefa de estudios y Coordinadora de enfermería, respectivamente de la Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Asturias, con el artículo titulado “Más allá de una sesión virtual. Cadena de Favores”, el cual nos describe una magnífica iniciativa docente, en forma de programa formativo con elementos para fomentar el debate la reflexión y promover redes de colaboración y participación entre tutores, residentes y equipos docentes de Atención Primaria de Asturias. La colaboración ilustra una faceta de la educación médica a la que a lo largo de estos años hemos dedicado en Doctutor multitud de artículos. En esta ocasión, en “Cadena de Favores” sus autoras nos describen el diseño original de un programa que abarca temas relacionados con las herramientas docentes, la investigación, la salud comunitaria y la actividad asistencial para conseguir un aprendizaje sincrónico y asincrónico a través de la plataforma TEAMS. El programa, utilizando el cine como pretexto, repercutió en el sentido de pertenencia a la Atención Primaria, la formación, la tutorización o la especialidad en este ámbito sanitario, reforzando el hecho de aprender juntos para mejorar las dinámicas y la comunicación entre los equipos
